Letramento: processos educacionais no contexto social e político

Abstract

O presente artigo apresenta reflexões sobre uma pesquisa em desenvolvimento que propõe analisar discursos referentes a letramento. A pesquisa considera as produções elaboradas no período compreendido entre 1995 e 2015. O estudo está sendo feito por meio de uma consulta sistemática buscando identificar e catalogar artigos sobre essa temática em periódicos indexados do país. O exercício de recuperação analítica da produção sobre letramento no Brasil tem um início que o demarca e que prossegue de maneira ampliada com esta pesquisa. Como tais publicações situam o conceito de letramento? Que configurações sobre as desigualdades de gênero, étnico-raciais e idade são possíveis de se apreender em publicações sobre letramento? Quais temas, áreas do conhecimento e nível de ensino têm ocupado com maior frequência essas publicações? Teoricamente está pesquisa será referenciada por autores que dão ênfase à necessidade de se considerar o ambiente social em que o sujeito está interagindo, isto é, suas práticas de leitura e escrita, voltadas às necessidades de uso social (SOARES, 2001; KLEIMAN, 1995; AZEVEDO, 2007). A perspectiva da pesquisa é adotar como método a hermenêutica de profundidade (HP) – proposta de Thompson (2011), bem como dos aportes metodológicos de Bardin (2011).

Este artículo presenta reflexiones sobre la investigación en el desarrollo que tiene como objetivo analizar los discursos relacionados con aprendizaje de lectoescritura .La investigación considera las producciones desarrolladas en el período entre 1995 y 2015. El estudio se realiza a través de una consulta sistemática buscando identificar y artículos del catálogo también sobre este tema en revistas indexadas en el país. La recuperación analítica ejercicio de la producción en aprendizaje de lectoescritura en Brasil tiene un principio que demarca, y los beneficios se expandió manera con esta investigación. Como este tipo de publicaciones sitúan el concepto de aprendizaje de lectoescritura? ¿Qué ajustes en las desigualdades de género, étnico-racial y la edad son posibles de captar en las publicaciones sobre aprendizaje de lectoescritura? ¿Qué temas, áreas de conocimiento y nivel de educación son más a menudo ocupados estas publicaciones? Teóricamente esta investigación se hace referencia por autores hacen hincapié en la necesidad de considerar el entorno social en el que el sujeto está interactuando, es decir, sus prácticas de lectura y escritura, dirigidos a las necesidades de uso social (SOARES, 2001; KLEIMAN, 1995; AZEVEDO, 2007). El punto de vista de la investigación consiste en adoptar como método la profundidad de la hermenéutica (HP) - propuesta de Thompson (2011), así como las aportaciones metodológicas de Bardin (2011).

This article presents thoughts on developing research do you propose to analyze speeches relating to literacy. The research considers the elaborate productions in the period between 1995 and 2015. The study is being done by means of a systematic consultation seeking to identify and tag articles on this subject in indexed journals in the country. The analytical recovery of production exercise on literacy in Brazil has a beginning that demarcates and continues in a way extended with this research. As such publications are the concept of literacy? What settings on gender inequalities, racial-ethnic and age are possible to grasp in publications on literacy? Which themes, areas of knowledge and level of education have occupied more frequently these publications? Theoretically is research being referenced by authors who give emphasis to the need to consider the social environment in which the subject is interacting, i.e. their practices of reading and writing, geared to the needs of social use (SOARES, 2001; KLEIMAN, 1995; AZEVEDO, 2007). The research perspective is to adopt as method hermeneutics (HP) – proposal for Thompson (2011), as well as the methodological contributions of Bardin (2011).