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https://hdl.handle.net/10316/109949
Título: | Pais, educadores e testes: estão de acordo na avaliação de aptidões de crianças pré-escolares? | Outros títulos: | Parents, teachers and tests: Do they agree in the assessment of preschoolers' abilities? | Autor: | Seabra-Santos, Maria João Gaspar, Maria Filomena Fonseca |
Palavras-chave: | Acordo entre avaliadores; avaliação do desenvolvimento; pais; educadores; WPPSI-R; Inter-rater agreement; developmental assessment; parents; teachers; WPPSI-R | Data: | 2012 | Editora: | Springer Nature | Título da revista, periódico, livro ou evento: | Psicologia: Reflexao e Critica | Volume: | 25 | Número: | 2 | Resumo: | O presente estudo pretende contribuir para o esclarecimento de questões relativas ao acordo entre pais e
educadores quando avaliam o desenvolvimento infantil e com o grau em que estas avaliações estão
relacionadas com aptidões cognitivas das crianças. Cento e setenta e três crianças pré-escolares foram
classificadas de modo independente por pais e por educadores em diferentes áreas do desenvolvimento e
os resultados na WPPSI-R foram tomados como critério externo. A idade e o género das crianças foram
considerados nas análises realizadas. O grau de acordo entre informadores revelou-se baixo a moderado.
Em comparação com os educadores, os pais classificam os seus filhos como mais desenvolvidos. Algumas
dimensões do desenvolvimento (e.g. aprendizagem) encontram-se mais relacionadas com o desempenho
na WPPSI-R do que outras. Os resultados são discutidos quanto às suas implicações para a avaliação
psicológica de crianças pré-escolares. This paper addresses issues related to the agreement between parents and teachers when they assess children’s development, and to what extend those assessments are related to children’s cognitive abilities. A hundred seventy three preschoolers were independently classified by their parents and teachers regarding different developmental domains. The results on the WPPSI-R test were taken as an external criterion to evaluate the accuracy of the parents’ ratings. Children’s age and gender were considered in the analysis. Inter-rater agreement is low to moderate. Compared with teachers, parents systematically rate their children as more developed. Some dimensions of development (e.g. learning) are more related to performance on the WPPSIR than others. Results are discussed regarding their implications to the psychological assessment of preschoolers. |
URI: | http://hdl.handle.net/10316/109949 | ISSN: | 0102-7972 | DOI: | 10.1590/S0102-79722012000200001 | Direitos: | openAccess |
Aparece nas coleções: | FPCEUC - Artigos em Revistas Internacionais |
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Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Parents-teachers-and-tests-Do-they-agree-in-the-assessment-of-preschoolers-abilitiesPsicologia-Reflexao-e-Critica.pdf | 341.86 kB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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