Ensino e aprendizagem de Biologia e Geologia: Fotossíntese e Quimiossíntese (10º ano) e Recursos Naturais (8º ano)

Abstract

This report is related to the curricular unit of Pedagogical Internship and Report of the Master Degree in the Teaching of Biology and Geology in the 3rd Cycle of Basic Education and in Secondary Education, held in the academic year 2018/2019, at the Basic and Secondary School Dr. Francisco Freitas Branco, located in Porto Santo Island. The participants were one class from the 10th grade and three classes from the 8th grade. The trainee teacher, referred to in this report, addresses the process of “teaching and learning”, based on the development of pedagogical and social skills, in a reflective and constructive practice, being crucial for the professional development for teaching. The pedagogical internship is a moment of enormous importance, because a link is established between theory and practice, that is, it moves from the elaboration of lesson plans to teaching. This action leads to constant reflection and evaluation of the teaching strategies and methods used, which are improved, making them more motivating for students and of higher quality in the teaching-learning process. The main objective of this internship was to implement teaching strategies according to students from two different school years: 10th and 8th grade, respectively. The specific objectives were to teach the themes from Biology, photosynthesis and chemosynthesis for the 10th grade students, and natural resources for the 8th grade students, to be understood by the students, to choose the most appropriate activities for them, to involve the syllabus with the students' experience in order to insert them in society. This report describes all the activities carried out during the school year, accompanied by critical reflections. The evaluations made to the students were of different forms: behavior, summative tests, participation, and elaboration of Gowin's V. To assess the previous knowledge that students had on each topic, a diagnostic test (8th grade) was established and a “brainstorming” (10th grade) was carried out. 10th grade students were interested and motivated, asking pertinent questions in class. In solving paper and pencil activities, they revealed knowledge of the subject taught. In the laboratory practical activity, they were motivated and participative, concluding the activity successfully. The 8th grade students showed, in general, good behavior and motivation, above all in the activity with hand samples of coals, revealing previous knowledge about natural resources, except for some issues related to geological and pedological resources. In the classes taught, most students successfully completed paper and pencil activities.

O presente relatório é relativo à unidade curricular de Estágio Pedagógico e Relatório do Mestrado de Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, realizado no ano letivo 2018/2019, na Escola Básica e Secundária Dr. Francisco Freitas Branco, localizada na Ilha e Concelho de Porto Santo. Os intervenientes foram três turmas do 8º ano e uma turma do 10º ano. A professora estagiária, a que se refere este relatório, aborda o processo de “ensino e aprendizagem”, baseado no desenvolvimento de capacidades pedagógicas e sociais, numa prática reflexiva e construtiva, sendo crucial para o desenvolvimento profissional para a docência. O estágio pedagógico constitui um momento de enorme importância, porque se estabelece um elo entre a teoria e prática, ou seja, passa-se da elaboração dos planos de aula, para a lecionação propriamente dita. Esta ação, leva a uma reflexão e avaliação constantes das estratégias e métodos de ensino usadas, as quais são aprimoradas, tornando-as mais motivadoras para os alunos e de maior qualidade no processo ensino-aprendizagem. O objetivo principal do presente estágio foi implementar estratégias de ensino de acordo com alunos de dois anos escolares diferentes: 10º e 8º ano respetivamente. Os objetivos específicos foram lecionar os temas da componente de Biologia, Fotossíntese e quimiossíntese aos alunos do 10º ano, e da componente de Geologia, Recursos naturais para alunos do 8º ano, de forma a serem compreendidas pelos alunos, escolher as atividades mais apropriadas aos alunos, envolver os conteúdos programáticos com a vivência dos alunos de modo a inserirem na sociedade. Neste relatório descrevem-se todas as atividades realizadas durante o ano escolar, sendo acompanhadas de reflexões críticas. As avaliações feitas aos alunos foram de diferentes formas: comportamento, testes sumativos, participação e elaboração do V de Gowin. De forma, a avaliar o conhecimento prévio que os alunos possuíam sobre cada tema foi elaborado um teste diagnóstico (8º ano) e realizado um “brainstorming” (10º ano). Os alunos de 10 º ano mostraram-se interessados e motivados, colocando questões pertinentes nas aulas. Na resolução de atividades de papel e lápis, revelaram conhecimento da matéria lecionada. Na atividade prática laboratorial mostraram-se motivados e participativos, concluindo a atividade com sucesso. Os alunos de 8 º ano apresentaram, de um modo geral, bom comportamento e motivação, sobretudo na atividade com amostras de mão de carvões, revelando conhecimentos prévios sobre recursos naturais, com exceção de algumas questões relacionadas com recursos geológicos e pedológicos. Nas aulas lecionadas, a maioria dos alunos concluiu com sucesso as atividades de papel e lápis.